作者：中三班 朱瑶

幼儿的阅读能力对幼儿的成长是非常重要的过程。在阅读过程中，幼儿可以有丰富的情感体验，宽泛的知识面、良好的阅读习惯及不断寻找和发现的机会，语言区中，幼儿自主阅读时，教师适当的介入，运用不同的方式方法进行指导，直接影响着幼儿语言的发展。

    语言是幼儿所有活动的前提，幼儿的生活离不开语言的交流，通过自己多年的活动经验和实践，对于语言区中幼儿自主阅读，教师介入指导有了一定的认识和了解，下面即是我的一些想法。教师根据幼儿的原有经验不同，选择合适的介入或退出时机，对幼儿自主阅读有着一定的影响，并且运用有效的指导方法能使幼儿语言得到进一步的发展。

    一、教师介入指导的时机

    幼儿在语言区自主阅读时，教师把握住介入和退出时机很重要，介入早了会直接影响幼儿自主的阅读和发展，介入晚了，可能幼儿已经失去了对阅读的兴趣，但并不是幼儿所有的自主阅读教师都要进行介入和指导，即当幼儿在自主阅读时有不认识的字，不理解的画，或者发生了一些事情等。当幼儿自己解决不了或者寻求帮助的时候，教师才能够及时的参与。首先，教师的介入和退出时机，对幼儿不同方面起着一定的影响，如：对幼儿阅读书面语言表达的影响；有效促进幼儿绘本细节的观察与理解；教师把握“介入和退出”的时机，帮助幼儿解读画面。

    在自主阅读活动的开展过程中，我们还要关注幼儿的原有经验与现在需要经验之间的差异，如果差异比较大时，教师需要及时介入，帮助幼儿逐步掌握新经验；而当原有经验与当前需要经验之间的差异是幼儿可以通过自己的努力完成时，教师可以退出，让幼儿在摸索过程中，逐步自我建构新经验。例如：我们班幼儿，有一次在语言区中阅读，她是一个比较细心的小女孩，她选择了科学类的一本书，里边出现了一只很大的蚂蚁，她说老师这个蚂蚁太大了，比我见过的蜘蛛还要大，有这么大的蚂蚁么？蚂蚁都是小的么？这时，幼儿觉得一些事物与现实差距大，并产生了质疑，这时，教师一定要及时介入，并对幼儿进行正确的认识和引导。

    二、教师介入指导的方法

    教师介入后的有效指导，直接影响着幼儿的发展，有效指导的方法也是丰富多样的，《纲要》中明确指出：“发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域教育”。因此，在日常生活中，根据纲要内容，结合幼儿的年龄特点和发展水平，教师要灵活方式方法对幼儿进行指导。

    1、环境创设介入指导的方法

    例如：我们在日常生活中，教师与幼儿一起创设了互动墙饰，根据教育目标不断更换墙饰内容，让幼儿看见墙饰就可以表达自己的见解。比如，师生共同设计了以季节变化为内容的墙饰，让幼儿根据已有经验设计墙饰内容，并亲自参加布置，并与同伴大胆讨论、交流、体验交流的乐趣。同时懂得如何用语言表达自己的意愿；在户外活动中，让幼儿做好游戏的“领导者”“组织者”，让幼儿直接参与到游戏中，并亲自以“首领”的身份提出游戏要求及讲述游戏玩法，这时，教师以支持者和鼓励者的身份参与到游戏中，必要时给予指导和帮助，这样，大大提高了幼儿用语言大胆表达的兴趣。

    2、过渡环节介入指导的方法

    在过渡环节中，教师给幼儿讲述一些《白雪公主》《小红帽》《渔夫和鱼》《丑小鸭》等中外名著及童话故事，鼓励幼儿认真倾听，故事内容熟悉后，请能力强的幼儿讲给其他人听，同时，还可举办一些“小小故事会”“诗歌朗诵会”等，这样，幼儿想说的愿望有了，看到别人敢说敢讲，自己也就敢于表达了，从而发展了幼儿的语言表达能力。

    3、区域活动介入指导的方法

    区域活动是幼儿喜欢的活动，在这个活动中，幼儿可自由的选择自己喜欢的区域，在喜欢的区域中，教师为他们提供了充足的可操作性材料，幼儿边摆弄这些材料，边谈论自己的作品，此时，教师千万不要介入，这样，幼儿的语言表达国将得到充分发展。在区角中教师为幼儿提供了适量的各种内容的图书，立体动植物图片、手指偶、大头娃娃、头饰、大型故事图片及幼儿感兴趣的录音等，并与幼儿一起用旧台历自制图书，并充分利用这些材料，从而激发了幼儿大胆表达的愿望。比如：让幼儿自己放录音听故事，可边听边用手偶进行即兴表演，待故事内容熟悉后，就让幼儿边讲边表演，还可用录音机录下自己所讲的故事内容，然后放给其他幼儿听，休息时，教师还可提出适合幼儿年龄特点，感兴趣的小问题让幼儿回答。在回答过程中，教师可帮忙组织语言，以丰富幼儿的词汇。在为幼儿提供的立体图片中，教师也注意了图片与图片之间的联系性，让幼儿通过连接二三个图片说一句话，发展到多张图片连在一起，任意讲出一句话，从而培养了幼儿大胆想象与表达的能力。在角色较强的故事中，如“小羊和狼”“龟兔赛跑”“狡猾的狐狸”等。教师与幼儿一起熟悉故事内容，然后，手执指偶，头戴大头娃娃一起给小朋友表演，这样，想表达却不敢表达的幼儿也就会争先恐后的去表达自己的想法了。

    语言是幼儿所有活动的前提，通过自己多年的活动经验和实践，以上便是我的一些了解和想法，对于语言区中幼儿自主阅读，教师介入指导对幼儿的语言发展起着一定的作用，作为新一代的幼儿教师，我们要不断的充实自己，把握住介入指导的契机和方法，不断提高幼儿的发展。