作者:中三班 朱瑶

摘要：语言是孩子们交流的工具，他们用语言表达着一切，一切的表达也都离不开语言的支持，然而，在我们的语言活动中，根据“幼儿”这个主体和教学内容，有效的提问，才能激发幼儿的学习兴趣，使其大胆、积极、较完整的表述自己的想法，进一步培养创造性思维，从而发展幼儿的语言表达能力，不断提高教学效率。

关键词：语言活动 有效提问

    在幼儿园语言活动中，提问是最直接、最常用的一种交流方式，教师提问的成功与否，直接影响着幼儿对活动的兴趣，有效的提问是构成有效教学的重要内容，教师根据语言教学活动的目标和内容，在语言教学中创设良好的教育环境和氛围，精心设置问题情境，提问有计划性、针对性、启发性，能激发幼儿的积极性，让语言活动开展更加精彩。下面结合自己在语言实践活动中，针对有效提问谈一谈我的认识和了解。

    一、提问要具有开放性，给幼儿思考的空间

    开放性的提问是答案不固定、不确定，问题可能包含多种的答案，能给幼儿更多思考的空间，更多的是幼儿的想象、猜测、假设和分析，鼓励幼儿做出多种的解释和回答，适当设计一些多思维指向、途径、结果的问题。如：“如果……那么……、你认为接下来会发生什么？你认为应该怎么做？你喜欢谁？为什么？谁的方法好？如果是你会怎么？”等开放性的问题。例如：本学期结合主题活动，在进行绘本《快乐》的活动中，教师会首先请幼儿观察画面，然后提问：你看到了什么？这幅图讲了什么？幼儿可以从人物的动作、表情及背景等角度进行观察、讲述，从而继续提问：你认为接下来会发生什么？自然的过渡到下一页。充分给幼儿想象和思考的空间，大胆的表达自己，有利于幼儿积极的思维。

    二、提问要有层次性，针对不同能力的孩子进行不同的提问

    教师在语言活动中，要关注到孩子的个体差异，提出的问题应该是面向班内每一个孩子，使孩子都能感觉到问题是针对自己而提出的，从而愿意参加问答活动，并且，提问要有层次性，主要表现在两个方面，一是针对同一年龄段不同水平的幼儿进行提问，难度和灵活性较大的问题适合能力强的幼儿；基础性及综合性的问题是为了巩固教学的效果，问题的设计要考虑中等能力的幼儿；对于能力较弱的幼儿教师要适当设计难度不大，经过认真思考就能够回答出的问题，可以帮助幼儿增强自信心，提高学习兴趣。二是针对不同年龄段的孩子进行提问，要有难度上的层次，老师可以根据幼儿的年龄点进行提问，如：我所在的班级是中班，中班孩子则可以慢慢开始从简单的提问引导到概括性的提问，例如：故事里有谁？发生了一件什么事情？

三、提问要多样性，从内容到形式

活动中提问的多样性直接调动着幼儿的学习兴趣，即时突破常规的问题、预想后果的问题、替换取代的问题等，能使幼儿学会从多种角度了解事物、开拓思路，形成多种答案，并在一定的层度上增添活动的情趣，激发幼儿的情感与思维，提问还可以根据幼儿的心里特点，采取多种形式激发幼儿的兴趣和积极性，例如：复习性的内容可以用抢答式进行提问：“为什么叫淘气的小狗？探索性的问题可以用争辩式：哪种垃圾是可以回收的，哪种是不可回收的？”鼓励孩子多样式的解决问题，还可以根据幼儿的发展水平和教学内容需要采用轮答式和齐答式、追问式和补充等形式。例如：我在进行故事活动《我当哥哥了》首先请幼儿观察画面内容进行大胆表达自己的想法，然后遇到的问题请幼儿进行讨论式解答，最后请幼儿一起预想故事结果等等，孩子们喜欢这种丰富多样的提问形式和组织方法，积极参与到活动中，活动达到了一定的效果。

四、提问要有双向性，让幼儿学会质疑

双向提问就是鼓励幼儿向教师和同伴提出质疑和想法，孩子的小小世界

里充满了无尽的幻想，有时候他们也可以成为我们的老师，他们的问题也会让我们联想翩翩，教师在组织活动时，我们的问题可以直接抛给幼儿，请幼儿通过质疑来引起更多的问题和想法，幼儿间的关注和发现，更能引起共识，让幼儿学习提问的实际、方法有多重多样，可以在听故事后鼓励幼儿对不理解的词、句子进行提问，也可以鼓励他们在阅读时针对某一画面进行提问，从不同的角度对同一内容进行提问，或根据事物的因果关系进行提问，教师应能敏锐的抓住孩子的反应，引发幼儿思维的不断深入，促进幼儿学习主动性的发展。例如：在学习《聪明的小鸡》过程中，小鸡为了引来农夫赶走狐狸，从而和狐狸比赛嗓门的高低，这时可以问孩子：小鸡的嗓门真的比狐狸大么？进一步质疑：为什么狐狸会相信？从而帮助幼儿更加深刻的了解故事。

    通过自己的教学实践，这是我在语言活动方面的一些经验和认识，有效的提问是教学活动的核心，直接影响着幼儿对活动的兴趣，使语言活动开展的更加精彩，并且，在幼儿语言教育活动中，提问的方式、内容并不是一成不变的，这需要我们教师在组织活动、反思中灵活调整与改进提问策略，调动幼儿参与的欲望和思考的空间，从而保证教学过程真正成为发现、分析、解决问题的过程，在今后的工作中，我将会继续努力，不断提高自身的能力水平，在组织语言活动中，通过有效提问，增强课堂的实效性，提高驾驭教学活动的能力，更好的调动幼儿参与活动的兴趣，促进幼儿积极主动的发展，从而加强幼儿语言表达能力。