作者：小五班 高鹏会

 故事是幻想和现实巧妙而合理的结合的一种文体，作者在故事中创造出每一个幻想中的人物，都离不开生活中的原型，这些人物在一个假想的条件下出现，在虚构的环境中进行活动，最后实现人们所希望的意义，编制逻辑自然，听者合情入理。一个好听的故事能把那个“很久很久以前”或者说“将来”的世界，与孩子们“现实”的世界在这个自然展开的过程中得以连接，因此孩子们对故事都很痴迷。

是不是怎样讲故事孩子们都喜欢听呢？答案当然是否定的，只有故事讲得生动有趣才能吸引孩子们的注意力。所以作为一名幼儿教师我们一定要掌握一些关于讲故事的技巧，才能激发幼儿听故事的兴趣，培养孩子的语言能力和倾听习惯。下面我就结合自己讲故事的实践经历和学习体会，谈谈如何才能做一名会讲故事的老师。

    第一、老师一定要用标准的普通话去讲述故事。正确的表达故事的内容。孩子的模仿力很强，他们喜欢模仿老师的语句，所以老师一定要避免一些不正发音对孩子语音学习产生不利影响。

    第二、老师要用声音语调来区分角色，将故事讲得生动而富有感情。越小的孩子注意力集中地时间越短，如果只是平平淡淡的念故事，幼儿就会分不清是谁在说话，慢慢的失去听故事的兴趣，所以老师要用自己的不同发生音色来模仿可爱的男孩声、清脆的女孩声、低而慢的老人声、尖而细的狡猾狐狸声、温柔亲切的兔妈妈声、憨厚的小猪声等。

    第三、老师要熟记各种动物的叫声的模拟词。可以在讲到该动物时随口用出来。比如小猫的叫声“喵喵喵”，在讲到小鸭子的对白时，先叫出几声“喵喵”，那样听故事的小朋友就有身临其境的感觉，小鸭子的形象也形象也鲜活起来了。并且尽量真实且有童趣性地模仿角色的声音对讲好故事是非常重要的。

    第四、老师在讲故事的时候还要注意运用表情和肢体动作。这样有助于幼儿更好地理解故事的情节，也可使故事更生动有趣。如，小老鼠悄悄地走时，老师双手提起，踮起脚尖并东张西望表现出偷偷摸摸的样子，帮助幼儿理解角色特点。

    第五、老师也要扩充故事的对白。有的时候，在文字故事上，它们只写的是主要的一两句对白，但是如果我们在讲述的时候也只是一五一十的照搬书中的对白，就显得有些呆板，讲故事很枯燥。那我们就要在讲述的时候进行想象，把原先一两句的对白扩充，角色之间你来我往对对句子，这样故事的表现就更真实了，当然原则是不能篡改故事的原意。

    第六、在适当的时候进行重复。幼儿注意力以无意注意为主，他们不能自主地把注意力长时间集中在老师的身上。所以他们在听故事的时候，听着听着就不爱听了，另外他们的思维不可能像成人那样理解，往往我们用我们的速度讲故事，他们却不可能把故事的内容全部听懂，所以我们在讲故事的时候需要把一些重要的、精彩的部分进行重复听的过程中，自然而然的记住了这部分的内容，这就是重复的好处。

    第七、在适当的时候设置提问，合理的停顿。因为小朋友注意力集中时间比较短，他们在长时间听故事的过程中，他们的思想开始游离，那样会影响孩子对故事的理解。所以我们在讲述比较长的故事的时候不要一口气讲完，在适当的时候，要设置一些提问，或者卖一下关子。故意提起小朋友的精神，其实是再次引起小朋友的兴趣，让他们重新集中注意力来听老师讲故事；另外还有，在故事的开始和结束部分要有特殊的语言来提示小朋友故事开始了或结束了，引领小朋友的情绪从开始到结束有一个完整的起始过程。

    第八、选择合适的时候，让孩子们与故事中的角色进行互动。因为幼儿阶段的孩子，他们有着想象与真实不分清界限的特点，所以我们可以根据孩子的这一思维特点，让孩子直接融入到故事的情节中，比如让孩子帮助故事中的弱者角色来逃跑、来找到它想要的东西，比如给小白兔壮胆、给胆小的小羊打气等等，这些都是孩子们非常乐意参与的事情，而且他们在做这些事情的时候会十分地投入，比如有时候，孩子们听到大灰狼就要追上小白兔的时候，他们会激动地喊：“小兔子快跑！小兔子快跑！”到这个时候孩子们已经能跟着故事中角色的喜而喜，怒而怒，难过而难过，着急而着急，孩子们的情绪已经完全地与故事情节和感情融为一体了。有时候，老师讲到角色的一个动作，不断地重复这个动作，老师的口气带着提示性，孩子们会情不自禁的跟着老师说这个词，好像他们也在和角色一起感受这个动作。

   第九、其实幼儿老师再给孩子讲故事的时候也就是在“演”故事，语言语句、动作表情要有，道具当然也不能少。我们可以选择故事图书，还可以制作小头饰以便幼儿分角色，再有就是故事围裙。

     以上就是我和老师们分享的九点讲故事的小技巧，孩子们的生活离不开故事，故事能让孩子们感受到快乐与幸福，在故事中可以培养孩子们的社会习惯，发展他们的语言能力和想象力，为了孩子们能够更好的发展，我们一起努力做一名会讲故事的老师！