作者：小五班 高鹏会

   专家秦老师说过一句话“会玩儿的孩子聪明”。“会玩”说的是游戏水平高，“聪明“说的是认知水平高，秦老师其实是告诉我们：游戏水平和认知水平相同步的。孩子在幼儿园的一日生活中怎么才能想玩、会玩、乐玩呢？老师应根据幼儿的发展来制定目标及创设环境及提供玩教具并给予相应的指导。那怎么才能了解孩子们的现状发展呢？作为一名教师，应学会写观察记录，写好观察记录可以帮助我们更好地了解幼儿，改善教育目标，促进每个幼儿全面和谐地发展。写观察记录时，主要注意以下几点：

　　一、确定观察原则

　　首先，通过本次观察，希望能解决某方面的问题。只有明确了解观察目的，才能在观察过程中有意地、完整地、具体地记录下来，根据观察记录再采取相应的措施，从而达到解决问题的目的。

　　其次，在记录过程中要注意如实记录幼儿的表现。这是幼儿真实情况的表现，教师不要将自己的想法强加进去，以免影响观察的效果。无论好坏，但记无妨。从而使观察记录真实化。

　　最后，写出自己对本次观察的分析，以及应采取的措施。无论幼儿在观察过程中表现是好是坏，都要仔细分析，找出原因。再根据具体情况、幼儿的个性特征、家庭教育等等，考虑加强或改善哪些教育行为，制定或调整哪些教育计划，从而有针对性地促进幼儿全面发展。

　　二、选择观察对象

幼儿都有自己的个性特点，有的好表现自己，有的性格内向，还有的活泼好动，所以要先确定观察的对象，再采用个体观察或全体（小组）的观察。

《指南》解读中P199指出：良好的观察记录不仅是幼儿成长的轨道，也是教师了解幼儿及制定下一步教育策略的基础。

如观察本班幼儿周天一 （天天）

　　目的：帮助孩子学会自己穿脱衣服，要求孩子努力做到自己的事情自己做。

　　观察实录：

　　午睡时，天天脱掉鞋子、外裤、坐在椅子上开始脱衣服，先将头往下缩，衣服往上拉，拉了一会儿脱不下来，再拉袖子，由于两手配合不熟练，就是脱不下来。旁边月月看见，开始帮助他脱，由于用力不对，还是没有脱下来。

　　分析：

　　从观察中看出，周天一平时在家不自己脱衣服。

　　原因有二：1.家长包办代替太严重了，在家里奶奶都代他做了，因此他总是脱不下。

　　2.孩子本身依赖性太强，一遇到困难就不动了，影响了他的动手能力，动手能力得不到发展，以至于更不愿意自己脱衣服了。

　　措施：

　　1. 帮助周天一学会穿脱衣服，先教他正确的穿脱衣服的方法，利用活动区时间让他练习。

　　2. 和家长联系，告知孩子在园的情况，争取家长配合。

　　过了一星期，再次观察周天一，发现有明显进步了，但穿脱衣服的动作还是不熟练，鼓励孩子继续努力，再次与家长联系，不放松对孩子的要求，以鼓励、表扬为主，提高练习的积极性。又过了半个月，家长高兴地告诉我：“他现在在家自己穿脱衣服了，再也不要我们帮助了。谢谢老师。”看到孩子的进步我也很高兴，但马上我又为周天一制订了下一个目标：提高动手能力，为同伴做好事，继续进行观察。

　　三、详述观察内容

　　幼儿在一日生活中的各方面表现都可以观察。如幼儿的兴趣、爱好、特长、与同伴的关系、与老师的关系等等，以发展的眼光观察幼儿，根据教育目标决定观察内容。如本班幼儿季雨桐（桐桐），由于年龄小，家长教育不当，养成了任性的坏毛病，脾气又很倔。我确定她为观察目标。

　　第一次，有一天早上来园，她一进来对我看了一眼，绕过我进去了。我说桐桐早，桐桐也要和老师问好呀，她以为自己犯错了，她认为老师是在说她，于是发脾气，大哭大闹，并且说：“你不能说人，你不能说我”。我跟她聊了好久才停止哭声。第二天为了让她感觉到我在注意她，我就故意和她靠近。这时，其他幼儿进来向我问好，我也热情地回答。桐桐不好意思地冲我笑笑，小声地说：“老师，早。”这时，我立刻表扬这些小朋友懂礼貌，知道主动和老师打招呼。于是我在班内又进行了一次礼貌教育，过了一个月，我第二次观察桐桐，那天，眼光看见桐桐走到大门口，她一直乐呵呵地走到我身旁对我说：“高老师，早上好！”我蹲下去高兴地说：“小桐桐，早！”她快乐地跑过去做早操去了。以后几天，我观察到她每天到园时都很有礼貌地说：“高老师，早上好！老师们早上好！”我觉得她有进步了，又进一步提出要求：“以后声音响一些，好吗？”她点头答应了。果然以后她每天都大声地喊我。有时放学时或路上看见我也很有礼貌。家长都说孩子懂礼貌了。

　  当教育的重心转到幼儿本身的学习与发展上时，教育的设计就不再是以内容为出发点了。教育应该是幼儿现有的经验、能力与新经验、能力之间搭建的桥梁，因此观察、了解幼儿便是我们实施教育的出发点。如果要积极有效地影响幼儿的学习与发展，作为教师，应该对班上的每位幼儿做全面的了解和一个完整的图像。这个图像里包括幼儿的兴趣、偏好、性格、能力以及发展优势领域等。这样，我们可以依据对幼儿的了解为他们提供适宜的环境和经验，帮助他们借助某些兴趣、偏好或优势迁移到新的学习领域或弱势方面，促进全方面发展。