做一名会讲故事的教师
Wed Jul 27 00:00:00 CST 2016浏览量1011
作者：中一班 柏琦
故事是最受幼儿喜欢的文学形式之一，蕴涵着丰富的认知、情感、审美以及道德方面的价值。 教师讲述幼儿故事是幼儿教育教学活动中的重要手段，通过教师的讲述可使作品在生活中再现，让作家在作品中表现的审美认识进行再创造和再评价。在幼儿园中，孩子们都非常喜欢听故事。故事像一只神鸟，张开彩色的翅膀，载着孩子们飞向广阔、新鲜而神奇的天地。给孩子讲故事不仅是一门艺术，更是我们幼教工作者所必须掌握的一项基本技能。那么，怎样才能讲出幼儿喜欢听的故事呢？我认为应该从以下五方面入手：
一、从选材入手，根据需要灵活选材
幼儿的发展与年龄的关系非常紧密， 不同年龄段的幼儿思维有很大差异， 我们要根据不同年龄特点选择作品。 比如：小班幼儿，应该选择内容单纯、情节简单、形象生动的故事，使用儿童化、 拟人化的语言，多使用态势语，语速放慢，重点语句可以适当重复。 针对中班幼儿，选择的作品可以是中外经典童话故事等，并注意在阅读中增进与幼儿的交流，促进幼儿语言运用能力的发展，语言可以相对丰富。难么对于大班幼儿来说，故事的选择要丰富得多，可以适当增加一些科普故事，讲述时语言要简洁、适当使用抽象词语和复合句。
二、对故事进行加工和分析
1.名称加工
有些故事中人名、地名太多，孩子听起来容易搞乱，也记不住。在讲述时，可以把不必要的人名、地名去掉或变换一下。比如在故事中，同时出现好多动物宝宝时，我会把它们统一编上序号，如一号宝宝，二号宝宝，三号宝宝...这样更便于幼儿记忆了解。
2.根据画面内容丰富人物对话
在绘本《机器人》中，书中配的文字是，机器人会说话，这个时候教师就可以充当机器人的角色，变成机器人和孩子们对话。例如，我在给孩子们讲述的时候就曾这样说：“我是博士创造的机器人，我可以说话，中一班的小朋友，你们好吗。”教师通过自己的理解为书中人物加些对话，可以方便幼儿的理解，也可以提高幼儿听故事的兴趣。
三、儿童化语言的运用
幼儿思维能力有限，讲述故事时使用的语言应符合幼儿形象思维的特点，使用儿童化的语言。幼儿年龄小、理解能力较弱。这就决定了教师在使用语言时应当避繁就简，使用词汇涉及范围较小、句法结构较短的语句。
词语运用的儿童化
比如在讲故事时要多用表示具体概念、表现色彩、形态、动作的词，多用叠音词、感叹词、语气词。 如故事中提到一锅腊八粥时可以这样描述——红红的枣、 黄黄的豆、 白白的米、 胖胖的花生。这样的表述更生动。
2．句式运用的儿童化
句子要更短小一些、更简单一些，附加成分尽量少，适当重复。
讲故事过程中，注意运用恰当的技巧
1.用声音塑造形象
根据故事中不同人物的思想感情、个性特征以及环境变化，我们应选择与之相应的语音、语速、语调、语气等角色语言和动作来刻画人物形象。比如，在扮演大灰狼的时候，就要把语音语调降低，将语气调整得尽量凶悍些，把语速降低，让孩子们听出大灰狼和其他小动物的区别。再比如在故事《小马过河》中，小松鼠的声音要热情，老牛的声音要温和老成，小马要像小朋友一样的天真，而老马就要像爸爸妈妈一样的耐心严格。用声音塑造人物形象，就是要求讲述人抓住人物的个性心理，尽可能符合生活真实，活灵活现地把人物形象展现在孩子面前。
借助态势语
有时为了更好地讲出故事的效果，需要借助一定的态势语。这种无声语言，可以增强故事的感染作用。态势语包括面部表情，手势和身势等。这些态势语的运用可以很好的调动孩子的兴趣，把孩子带进故事的情境中。
3.设置适当的提问，合理的停顿
孩子注意力集中时间比较短，他们在较长时间听故事的过程中，他们的思想开始游离，那样会影响孩子对故事的理解。所以在讲述比较长的故事时不要一口气讲完，在适当的时候，要设置一些提问，或者卖一下关子，故意提起小朋友的胃口。比如，在讲绘本《石头汤》时，我设计了几次停顿，请幼儿猜一猜，小女孩消失去做什么了？每个人跑回家都去干什么了？这些其实是再次引起孩子的兴趣，让他们重新集中注意力来听讲故事。
4.鼓励孩子与故事中的角色进行互动
中班的孩子有着想象与真实不能分清界限的特点，所以可以根据孩子的这一思维特点，让孩子直接融入到故事的情节中。比如，在绘本《石头汤》中，请幼儿想一想，你要是和尚，你会往里面放些什么材料，才能让汤变得更香？在讲到一锅汤马上就要熬好了的时候，请孩子们用小鼻子问一问，这锅汤香不香？孩子们纷纷说：“好香啊，真香，真想喝一口！”
五、讲故事过程中，进行有效的提问和耐心的启发
给幼儿讲故事，要有耐心，要不断地向孩子提出启发性的问题，让他猜想故事的情节发展和结局，或续编故事，以培养孩子的想像力和思维能力。比如在绘本《机器人》中，可以引导幼儿思考，最后博士为什么会出现这样的表情，在结尾处问幼儿如果你是博士，你会为机器人开发什么新功能？这样故事没有在这里结束，幼儿继续发散思维，创编出新的故事。
总之，要想绘声绘色地讲好每一个故事，并使之能吸引孩子，对孩子起到良好的教育作用，是需要多学多练，提高讲故事的水平非一日之功，不仅需要不断学习理论知识，还需要进行实践训练，只有这样，才能讲出孩子们喜欢听的故事。