作者：小班 刘晓清

早期阅读——顾名思义就是指3—6岁幼儿通过看图，听声音等形式获得知识的前阅读。帮助幼儿学会阅读，有助于他们的语言、社会性以及情绪情感等方面的发展，让他们从小学会不断吸纳新知识，掌握适应社会发展的本领。早期阅读教育活动作为幼儿园语言领域活动中的一个重要组成部分，在幼儿园教育中所占地位是非常重要的。作为教师我们要根据幼儿的需求和发展随时调整我们的教育策略，让早期阅读真正的收到良好的成效，促进幼儿的全面发展。

     一、明确早期阅读的重要性

《幼儿园教育指导纲要》语言领域的内容要求明确指出“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣和利用图书，绘画和其它多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。对于人来说，念书是某一阶段的事，而阅读是贯穿一生的事。早期阅读对幼儿终身发展和全面发展都具有重要意义，说在其阅读是“终身学习的基础、基础教育的灵魂”是毫不过分的。苏霍姆林斯基曾经说过，“凡是没有学会流利地阅读的人，是不可能顺利地掌握知识的”。

    二、理解早期阅读的内涵，确立阅读培养目标

早期阅读是指3—6岁幼儿凭借变化着的色彩，图像，文字和成人形象的读讲，来理解以图为主的低幼儿童读物为内容的活动过程。它是一个融观察、记忆、思维、表达等多种认知为一体的综合过程。幼儿教师指导幼儿阅读的门槛，是建立阅读兴趣的关键，是拓展想象、推理、判断的适宜形式。幼儿早期阅读活动是有以读图为主、选择性、视听阅读、口语与书面语同步阅读等几个特点。幼儿教师必须明确在指导幼儿阅读过程中培养兴趣，养成习惯，掌握阅读基本方法是最重要的目标。

    三、创设轻松的阅读氛围，培养幼儿的阅读兴趣

在幼儿阅读时，成人应该扮演什么样的角色才能起到最好的效果呢？首先不要让幼儿有任务意识，阅读本身是个很愉悦，很放松的活动。但如果每次阅读都要有个任务，那么看似很好玩的阅读活动便在无形中给幼儿施加了压力。记得一次培训中老师所举的例子：领导送你几张电影票，让你和小伙伴去看电影，你看完电影很兴奋，领导让你写一个2000字的感想；明天领导又送你家长电影票让你跟小伙伴一起去看电影，你很兴奋，然后领导又让你写2000字的感想；第三天领导在送你电影票，你会怎么做？一个很简单的例子告诉我们，早期阅读对于孩子绝对不是非要让孩子在阅读中感悟到什么，而是能够通过阅读培养幼儿对阅读的兴趣，培养幼儿对画面感受和理解，至于能够理解到什么程度，并不是教师或者家长所要必须完成的任务，我们所能做的就是给孩子创设一个轻松的阅读氛围，培养他们的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，而不是在幼儿阅读前给他们提要求、下任务，需知这种做法只会让他们对阅读产生恐惧。

   四、创设恰当的问题情境，激发儿童的求知欲

    这个方法主要是在读物内容和幼儿求知心理之间制造一种不协调，将幼儿引入与问题相关的情景中。如“一直凶恶的大灰狼说晚上要去吃小羊，可最后小羊却把大灰狼赶跑了，你们知道大灰狼是怎么被赶跑的吗？”创设的问题情境时要注意问题应该小而具体，新颖有趣，有适当的难度并具有启发性，这样容易引起幼儿心理上的悬念，自然也就会有目的的听。在这样的引导下，能够培养起幼儿在听的时候对所听内容进行分析和评价的能力，从而养成幼儿良好的听说习惯。另外还可利用兴趣迁移，如果幼儿对某一方面的事物和人物特别感兴趣，成人可以因势利导把幼儿对其他事物的兴趣转移到阅读活动中。

    五、家园合作，协调一致培养幼儿的阅读兴趣与习惯

在兴趣和习惯的培养中，家园必须协调一致，否则幼儿园激发出的兴趣往往会被家长错误的言语或急功返利的态度下扼杀，因为不少家长不理解正确的早期阅读，总希望孩子多认字、快阅读，因而增多了对孩子的督促检查，“威逼利诱”导致孩子抵触情绪的产生。所以我们必须更新家长的教育观念，帮助他们形成正确的早期阅读观，进而更好的指导孩子的早期阅读，培养他们的阅读兴趣和习惯。

    幼儿园可通过家长学校，家长会，家园联系册，半日开放等途径，向家长宣传正确指导孩子阅读的方法。使家长明白早期阅读要以孩子为出发点，而不是以成人的目的进行阅读，明确阅读指导的重点是要培养孩子的阅读习惯，激发孩子的阅读兴趣。要知道阅读兴趣和习惯不是一朝一夕，更不是幼儿园单方面培养就能达成的，如果家庭没有阅读环境，不进行阅读活动，幼儿更难形成阅读习惯。最好家长要有阅读习惯，以起到楷模作用。同时家长要为孩子选择恰当的时间，地点与其一起阅读，尽可能将时间地点固定下来直接形成自觉反应。

    总之，我们应采取多种策略指导幼儿的早期阅读活动，引导幼儿积极阅读，帮助幼儿逐渐积累并形成有效的阅读经验，促进幼儿语言的发展、个性的完善、知识的增长和思维的发展。