作者：大班 何慧贤

说到讲故事我想大家就会想起自己的父母或者幼儿园老师，因为在孩提时代，他们都是最经常给我们讲故事的人，如今我不仅仅是一名幼儿教师还是一个2岁孩子的母亲，在给孩子们讲故事的时候我都会注意总结积累讲故事的方法，下面我就结合自己讲故事的经验谈谈如何做一个真正的会讲故事的老师。

1. 选择贴近幼儿生活并且他们喜欢的图书

       讲故事时我们免不了会挑一挑讲的故事，前期可以是成人帮助幼儿来选，因为我们面对的幼儿生活经验不同，所以要选择贴近幼儿生活的图书，这样孩子更易喜欢图书，老师也能够结合图书中的内容讲解给孩子，让孩子学会新的知识技能。但随着孩子经验的增加，在选择故事书时，可以把这个任务可以交给孩子来做，因为我们要明白故事是讲给谁听的，孩子可能不认识文字，但是他可以借助画面来认识故事书，孩子可以通过画面引导知道想让成人给他讲什么故事，这样孩子选择的故事就是他自己想看的，同时也是期待看的图书。

   二、鼓励幼儿多观察故事画面，了解故事内容

   面对一本经典的故事书，我们首先自己要了解故事书的内容，这样才能有声有色的讲给孩子听，但也要注意当我们借助图书讲一个故事时，主体是故事书，要让孩子多观察故事书，故事书中的图画能够呈现出来的内容我们可以引导孩子解读出来，不能解读出来的我们可以用文字来补充，这样孩子就能和好的理解并掌握自己喜欢的故事。故事也是促使幼儿使用书面语言的一种形式，有时我们认为这句话，孩子不懂就会用一些大白话给孩子讲，其实这样并不能促进幼儿的语言，你可以顺其自然的读给孩子听，如果孩子问道你，你可以解答一下，如果孩子没有问，你也不用解释，因为并没有影响孩子的理解与认知。所以我们在交给孩子丰富的语言知识时不要一味的想着让孩子懂而去改变基本的讲故事方法，而是关注孩子的想法和需要。

       三、利用丰富的语调语气和肢体动作，增添故事的趣味性

    讲故事中语调、语速和肢体动作相结合就能很好的吸引孩子的注意力，当你惟妙惟肖的模仿着故事中的重要角色的声音与语气时孩子就会听得更加认真，因为这里有变化，当你把一些书中的画面用肢体动作展示出来时孩子也会模仿你的动作，促进幼儿对书中内容的理解，但也不是所有的书都能够三者结合例如：《你睡不着吗？》在这个故事中我们只要模仿好角色中大大熊和小小熊的声音就能把故事很好的传递给孩子，如果你再加入肢体动过就过于多此一举，因为在这个故事中主要描写的是大大熊和小小雄之间的一个一个对话，大大熊问小小熊：“你睡不着吗？”小小熊回答：“我怕”当小小熊说怕时教师能够很好的模仿出当时小小熊那种哆哆嗦嗦的害怕的声音就很入味了。《拉粑粑》的故事中，当故事中的人物特别不情愿时，老师用特别不情愿的声音来读出故事，那么孩子就能感受到故事人物的当时心情是什么样的，所以语音、语调与肢体动作一定要适当选择性的运用。

   四、讲故事时，注意时间、地点和幼儿的年龄

    给孩子讲故事时，时间地点也很重要，如果是早晨我们可以讲一个欢快幽默的或有着神奇特点的故事，我个人认为这样更有利于孩子们对故事的认识，早晨是一天中经历最充沛的时间，同时讲故事时我们也要注意地点，是在孩子们的区域还是图书馆，还是游玩的途中？图书馆中有琳琅满目的图书你的一本书是吸引不了众多书的光彩的。如果是在区域中，你可以慢慢的讲给孩子听，在讲给孩子听的前提是孩子愿意听你的故事。那么一本好的故事书要讲给多大的孩子听也很重要，能不能拿着一本《抱抱》的图书讲给5—6岁的孩子听，《抱抱》中是大幅的动物图片和两个字“抱抱”它更适合1—2岁的幼儿来看。如果给5—6岁的孩子讲故事，孩子们还是比较爱听《漏》《驴小弟变石头》《宝儿》《迟到大王》《母鸡萝丝去散步》《三个强盗》这样的书，因为孩子已经能够很好阅读画面，甚至有些幼儿已经认识很多的文字能够自己很好的阅读。而且孩子们比较喜欢有乐趣和悬念的故事。所以我们想做一个会讲故事的老师了解孩子的年龄也很重要。

   五、运用“评书”形式，分解讲述较长故事

    故事也有长短，有些故事是几个故事组合成一本故事书，我们在讲故事时可以适当的学会分解故事，当然也不一定只有长的故事分解，短的故事也是可以分解的，什么时候分解就要看故事的情节了，如果想让孩子对你的故事更加感兴趣，教师可以在故事的高潮处暂时停止，这样孩子会非常期待故事接下来的情节发展，在暂停故事后，教师可以简单的点几处故事接下来的发展情况，就如我们看电视连续剧中有下集预报一样，虽然孩子们知道了大概的内容但不知道故事是怎么连接的所以，孩子依然期待故事接下来的内容。

   六、一名会讲故事的老师也是一个好演员和好导演

   老师在讲故事中声情并茂的讲述了一个故事，其实也是表演故事的一种形式，老师把讲过的故事与幼儿总结，并想出所要用的道具，孩子们就会已表演故事的形式来展现故事，在表扬中孩子的表演能力，语言熟练程度都获得了锻炼，老师在过程中就是导演，导演要和孩子商讨语音、语速、肢体动作、表情，什么样的语音合适什么样的表情合适，把故事转化到表演中，不仅锻炼了孩子，教师与幼儿讨论中要注意总结孩子们语音、语速、动作和表情，另外，也可以邀请孩子参与到故事的表演中，这样不仅能加深孩子对故事的理解，还能提高孩子的语言表达能力和综合表演能力。

   做一名会讲故事的老师除了要有一定的技巧，更要熟悉故事内容，理解故事内涵，掌握幼儿的年龄和性格特点，这些是最基本的也最重要的，只有这样才能真正成为一个会讲故事的好老师。