区域活动中，促进中班幼儿探究性学习品质的发展

                                                              马倩

摘要：

    区域活动是幼儿每天必不可少的自由活动时间，孩子们往往最喜欢的活动就是区域活动了，那么如何在区域活动中促进中班幼儿探究性学习品质的发展呢?

中班幼儿开始有了规则意识，有自我的情绪调节，对周围事物有探究的欲望等。                                                                                            

    《指南》中指出: 1.关注幼儿学习与发展的整体性；2、尊重幼儿发展的个体差异；3、理解幼儿的学习方式和特点；4、重视幼儿的学习品质。

一、创设启发性环境，激发幼儿主动探究的愿望

    教师应为幼儿创设良好的精神环境和物质环境。其中，精神环境应创设宽松的精神氛围，尊重幼儿的选择与想法，不用成人的想法去左右幼儿的创意。

二、区域活动中的指导，促进幼儿主动探究性学习品质的发展

    教师作为倾听者、观察者、引导者，应在尊重幼儿的基础上，去推动幼儿探索性学习品质的发展。有敏锐的观察力，学会观察幼儿的需求；有丰富的理论知识与对幼儿的了解，分析幼儿的话语、表情和肢体语言，从而使区域指导对幼儿探索活动的进行更加有效。

教师的启发性提问，能够帮助幼儿完成探究性活动，从而使幼儿形成良好的探究性学习品质。

    作为引导者与支持者，引导幼儿积极探索，好的提问与引导可以让幼儿发挥创造力，发展想象力。无论孩子是什么性格，他的自发性探究活动，一定会带给你惊喜的，我们不仅要在物质上提供支持，还要在策略上寻求新的突破点，让孩子在区域中能收获更丰富的经验和快乐。