尊重幼儿学习方式，促中班幼儿良好学习品质的形成

                                                                                康远馨

摘要：

《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中提到：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”“幼儿在活动过程中表现出的积极地态度和良好的行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动，认真专注，不怕困难，敢于探究和尝试，乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。”

《指南》“说明”部分指出学习品质是“积极态度和良好行为倾向”。更具体地说，学习品质指的是能反映儿童自己以多种方式进行学习的倾向、态度、习惯、风格等。它不是指儿童所要获得的那些知识、技能本身，而是指儿童自己怎样去获得各种知识、技能。

我认为学习品质就是幼儿在被充分尊重和保护的发展过程中，体现出的好奇心与学习兴趣，主动性，坚持与专注，想象与创造，反思与解释。还有敢于在众人面前表达自己的想法的勇气，面对失败，不轻言放弃等。这些都是幼儿良好的学习品质。

    下面，我将围绕幼儿的两到三个学习品质进行阐述：

一．在操作体验中，促进幼儿想象力和坚持性的形成

操作是儿童摆弄物体，并进行探究的过程；在操作探究的基础上，儿童会产生对事物的本质理解及相应的情感上的反映，而其中的情感上的反应就是体验。在《儿童社会性发展指南》中，有被称为中国谚语的一段话：“我听见，我忘了。我看见，我记住了。我做，我理解了。”这句话实际上强调的就是自己亲身的操作探究对其学习的价值。

二．在操作体验中，促进幼儿的想象力，创造力发展。

想象是在头脑中对已有表象进行加工、改造、重新组合，形成新形象的心理过程，而创造则是产生新思想、发现和创造新事物的能力。学前儿童的想象非常丰富，创造也有自己独特的表现形式。对学前儿童而言，“新竹并不是对所有人而言的新，而是对自己来说的新。