尊重特殊儿童个体差异，促其语言表达能力的发展

                                                                            王春

摘要：

著名学者叶澜说过：“教育是直面人的生命、提高人的生命、为了人的生命质量而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。”特殊教育尊重特殊儿童的独特性，保护每一个儿童接受平等教育的机会，关注每一个儿童的成长，满足每一个儿童发展的需求，是以人为本的思想在教育领域里的真正体现。

《指南》中指出：“尊重幼儿发展的个体差异”，同样也包含了对特殊儿童的尊重。特殊儿童作为社会群体的一部分，和正常幼儿一样，同样享有正常、平等的受教育的权利。教师在对其进行教育与指导时，更要依据《指南》的精神，帮助特殊儿童有个性的发展。

一、尊重儿童个体差异，生活中促儿童语言表达能力的发展

在我们班上有一位小朋友——小黎，因为先天的某种原因在经医生的确诊为，是自闭症。”。

《纲要》中指出“生活即教育”。幼儿的发展，不是一撮而就的。它需要润物细无声似的，日积月累的点点滴滴。我对小黎的引导，就是时时刻刻关注、尊重他的需求，不盲目求成，在每天的点滴生活中滋润着他，从而使他在语言表达能力方面获得发展。

二 、挖掘幼儿优势建立自信心，促幼儿语言表达能力发展

每个孩子都是一块闪闪发光的宝石，都有自己的优势，小黎的优势在哪儿呢？通过观察，我发现小黎非常喜欢体育活动，尤其喜欢玩球。这正是帮助小黎在班级树立榜样的一个契机。我利用户外活动时，我让小黎上前当小老师展示自己玩球的多种方法。

三、家园的共育，有效促进幼儿语言能力的发展

语言教育，首先以家庭为先。家庭是孩子生命的摇篮，是温暖的港湾，家庭成员的讲话及语言表达能力直接会影响到孩子的语言发展。因此，我在课下与小黎父母沟通，了解到小黎在家和幼儿园情况基本相似，也会大吼大叫，到处乱跑，家长对他束手无策。针对这种情况，我也给小黎父母提出了建议：1、双休日多带孩子去公园、书店、游乐园等地，利用他感兴趣的事物，在玩的过程中教他认识事物，鼓励他勇敢与他人交谈，如与、小朋友、售货员、管理员等等……进行对话等，即便他不会用太多词语表达自己的想法时，还是用大吼大叫来表达他的情感时，也不能加以制止，这可能是他表达情绪的一种方法。