《指南》精神引领下的尊重

 ——让幼儿沐浴师爱             马倩

摘要：

教育，在尊重的基础上才能持续发展，用尊重和爱搭成的舞台，才更适合幼儿健康成长。在陪伴孩子成长的道路上，不为他们做选择，尊重他们的选择，不催促他们成长，而是帮助他们成长，在教育的道路上不断摸索的我们，最先做到的就是要尊重，然后是爱，最后才是教育策略，而这样的教育，才是优等教育，在这种教育下成长的孩子才是自信、有创造力的孩子。

正文：

爱，可以被译成几百种语言，同时，爱也可以用成千上万种形式表现出来。有些人认为提供好的物质条件就是爱的体现，比如，现在许多家长一味的追求事业上的成功，认为可以给幼儿“买未来”，这就是对他的爱；还有些人，纵容幼儿的各种无理要求，认为顺从孩子就是爱孩子，比如：很多长辈无条件接受幼儿提出的各种各样的请求，最怕的不是孩子失去了成长，而是心理得不到满足的眼泪；还有些家长，正在“辛辛苦苦的剥夺孩子发展的能力”。而《指南》告诉我们，爱不是毫无节制的给予，不是盲目的顺从，而是尊重。从各个方面尊重、关注幼儿发展，并且对幼儿发展有良性助推力，在不同阶段给予有效的帮助。能在尊重幼儿的基础上促进幼儿的发展。

一、尊重幼儿表现美的愿望，为幼儿搭建展示美的舞台，让幼儿在爱的天空中翱翔。

每天迎着早霞出门是美的，看到班里的幼苗破土而出是美的，看到孩子们教师节亲手为我画的画儿并写他们歪歪扭扭的名字时是美的……

我们每天都在感受美，表达美，孩子的世界也不例外，今天梳个蝎子辫儿，明天编两个麻花辫儿，一个星期下来，单单是梳头发就有好几种花样。也许对于成人来说对于这种美已经习以为常，但是于这些孩子一件感受美的事情，而且他们也在娃娃家给娃娃梳不同的发型，来表达这种美。

二、尊重幼儿的个体差异，帮助幼儿养成良好的睡眠习惯。

每片叶子都不同，同样的，每个孩子也都是独一无二的，而且这些孩子总能在不经意间给我们惊喜，也正因为这种差异的存在，使教育不能一视同仁，要能根据每个孩子的具体发展给予不同的指导，尽全力让幼儿能够全面发展，不要用“标准”去要求孩子，更不能用“统一的标准”去训练孩子。要能根据他们的根茎走向，帮助他们茁壮成长；要能运用专业知识，结合幼儿自身的性格特点、能力发展等方面，帮助他们更健康的成长。